Children who exhibit learning problems and meet specific eligibility criteria may qualify
for special education under one of the following areas:

Autism Orthopedic Impairment
Deaf/Blindness Other Health Impairment
Deafness Specific Learning Disability
Emotional Disturbance Language or Speech Disorder
Hearing Impairment Traumatic Brain Injury
Intellectual Disability
Multiple Disabilities
Visual Impairment, including
Blindness

Eligible children may exhibit a variety of learning problems. For a complete description of the eligibility criteria, go to the Riverside County SELPA website – www.rcselpa.org – Resources/Policies and Procedures tab – look under Assessment – “Best Practices for Special Education Evaluations”.

 

If a student does not meet the special education eligibility requirement, (i.e., the
student’s disability did not significantly affect the student’s ability to learn) a student may
qualify for services or accommodations under Section 504. Students who qualify under
Section 504 are not required to have a written IEP document; however, there may be a written 504 Plan.

Congress passed Section 504 of the Rehabilitation Act in 1973. It is a civil rights
statute designed to prevent discrimination against individuals with disabilities. It states
that: "No otherwise qualified individual with handicaps in the United States, shall, solely by
reason of his/her handicap, be excluded from the participation in, be denied benefits of,
or be subjected to discrimination under any program or activity receiving federal financial assistance. . ."

 

● All students with disabilities who are entitled to attend school under state law
● Parents with a disability
● An employee with a disability who can, with or without reasonable accommodation, meet the essential requirements of a job
● Under the Americans with Disabilities Act (ADA), persons who are discriminated
against because of their association with individuals with disabilities

 

A person who:

● Has a physical or mental impairment which substantially limits a major life activity;
● Has a record or history of having such an impairment; or
● Is regarded as having such impairment

 

Major life activities include seeing, hearing, speaking, walking, breathing, learning, working, caring for oneself, and performing manual tasks.

 

Some conditions that entitle a student for a 504 Plan may include: intellectual disability, learning disabilities,\ emotional disturbance, AIDS, cancer, alcohol addiction, attention deficit disorder, diabetes, asthma, physical disabilities, behavior disorders, etc., so long as they substantially limit a major life activity.

 

● Adaptations in regular education programs
● Repeating and simplifying instructions for in-class and homework assignments
● Supplementing verbal instructions with visual instructions
● Using behavioral management techniques
● Adjusting class schedules
● Providing accommodations during classroom, district or state testing
● Using computer aided instruction or other audio-visual equipment/technology
● Selecting modified textbooks or workbooks
● Use of NCR paper or photocopying for note taking
● Regular administration of medication or non-certified nursing procedures
● Arrangements for consultation and special resources such as reducing class size
● Use of school-wide and/or targeted interventions

Parents of students who have a disability must be provided with NOTICE of their rights prior to conducting an evaluation, making identification, or making a significant change in the student’s placement. Parents and employees have a right to file a grievance with the LEA. Every LEA has a Section 504 Compliance Officer. Parents are also entitled to file a request for a due process hearing. Alternative dispute resolution strategies are encouraged to promote win-win resolution of concerns on behalf of the child.

Los niños que exhiben problemas de aprendizaje y cumplen el criterio específico de elegibilidad
pueden calificar para educación especial bajo una de las siguientes áreas:

 

Autismo

Impedimento Ortopédico
Sordo/Ceguera

Otro Impedimento de Salud
Sordera

Discapacidad Específica del Aprendizaje
Trastorno Emocional

Impedimento del Habla o del Lenguaje
Impedimento Auditivo

Traumatismo Cerebral
Discapacidad Intelectual
Discapacidades Múltiples
Impedimento Visual, incluyendo Ceguera

Los niños elegibles pueden exhibir una variedad de problemas de aprendizaje. Para una
descripción completa del criterio de elegibilidad visite la página de internet de SELPA del
condado de Riverside - www.rcselpa.org - en la ficha de Políticas y Procedimiento - vea bajo
Evaluación - “Mejor prácticas en la Evaluación de la educación Especial”.

Si un alumno no cumple el requisito de elegibilidad de educación especial (ej.: la discapacidad
del alumno no afecta significativamente su habilidad de aprender) el alumno podría calificar
para servicios o adaptaciones bajo la Sección 504. Los alumnos que califican bajo la Sección
504 no requieren tener un documento escrito de IEP, sin embargo, puede haber un Plan 504
por escrito.

El congreso aprobó la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación en 1973. Es un estatuto de
derechos civiles diseñado para prevenir la discriminación de personas con discapacidades.
Dice que:

De ninguna manera una persona calificada que tenga discapacidades en Estados Unidos, podrá
por motivo de su discapacidad ser excluida de participar, ser objeto de discriminación o ser
rechazada para recibir beneficios, bajo cualquier programa o actividad que reciba asistencia
financiera federal. . .

 Todos los alumnos con discapacidades con derecho a asistir a la escuela bajo la ley estatal
 Padres con discapacidad
 Un empleado con una discapacidad que pueda con o sin adaptaciones razonables cumplir
con los requisitos esenciales de un trabajo
 Bajo la ley de estadounidenses con discapacidades (ADA), personas que sufren
discriminación debido a su asociación con personas discapacitadas

¿Quién es una “persona con discapacidad”?

Una persona que:
 Tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una actividad fundamental
de la vida;
 Tiene antecedentes o historial de tener tal impedimento o
 Se le considera que tiene dicha discapacidad

Las actividades fundamentales de la vida incluyen el ver, oír, hablar, caminar, respirar,
aprender, trabajar, cuidar de sí mismo y desarrollar labores manuales.

Algunas condiciones que acreditan a un alumno para un Plan 504 pueden incluir: discapacidad
intelectual, discapacidades en el aprendizaje, trastornos emocionales, sida, cáncer, adicción al
alcohol, trastorno de déficit de atención, diabetes, asma, discapacidades físicas, trastornos del
comportamiento, etc., siempre y cuando limiten considerablemente una actividad fundamental
de la vida.

 Adaptaciones en programas de educación regular
 Repetir y simplificar las instrucciones para las tareas en clases y para la casa
 Complementar las instrucciones verbales con instrucciones visuales
 Usar técnicas de manejo de comportamiento
 Ajustar el horario de clases
 Proporcionar adaptaciones durante el examen en el salón de clase, del distrito o del estado
 Uso de la computadora como ayuda para la enseñanza u otro equipo audiovisual o
tecnológico
 Seleccionar de libros modificados de texto o de trabajo
 Uso de papel sin carbón o papel fotocopiado para tomar apuntes
 Administración regular de medicamentos o procedimientos de cuidado que no necesitan
certificación
 Arreglos para asesoría y recursos especiales como reducir el número de alumnos por clase
 Uso de las intervenciones dirigidas de las escuela

A los padres de alumnos con discapacidades se les entregará un AVISO de sus derechos
antes de realizar una evaluación, una identificación o algún cambio significativo en la
colocación del alumno. Los padres y empleados tienen el derecho de presentar una queja en la
agencia local de educación. Cada agencia local de educación tiene un funcionario de
cumplimiento de la sección 504. Los padres también tienen el derecho de presentar una
solicitud para una audiencia de proceso legal. Se apoyan las estrategias de resolución
alternativa de conflictos para promover la solución de gane-gane sobre las preocupaciones en
favor del niño.